开学了，国中八年级生拿到新历史课本，但因新课纲从“中国史”改为“东亚史”，有历史教师反映，中国上古及中古时期大缩水，看不到三国鼎立、魏晋南北朝，也不见平民皇帝刘邦的故事。也有教师认为，新课纲“略古详今”，近代史更丰富，且纳入日韩、东南亚素材，有助提升学生国际观。
新北市中和国中历史教师李金凤说，“中国史”改为“东亚史”，再加上“略古详今”的教学目标，中国史分量大减。例如史前时代的北京人消失了、上古时代如夏商周的朝代更迭被迅速带过，孩子过去期待的三国史、刘邦的故事，部分教科书都看不到。太过“略古”，反而让各朝代的特殊性消失。
高雄市明义国中老师陈莉婷说，过去各校一周有两节历史课，新课纲后只剩一节，加上新课纲强调素养教学，学科知识要应用于日常生活，“中国5000年历史，只能前4900年讲少点，后100年讲多点”。
彰化员林高中历史老师王偲宇说，新历史课纲仅列主题，不会明定哪些朝代或人物一定要教，无所谓“三国史消失”。想教三国史的老师可采有三国史的教科书，甚至可自编教材。他透露，许多学生受电视剧“兰陵王”影响，喜欢南北朝更胜于三国和魏晋，教师可灵活调整。
中研院院士黄一农则认为，让学生多理解近代史、现代史，出发点没错，问题出在“老师有没有能力教”。课纲调整的时间太短，如果老师会教，还可“从现代史回溯古代，把台湾史放进世界史”，但政府没给老师足够条件，课程也没提供足够信息，“如果准备不周全，如何培养孩子不一样的世界观？”“历史教育可改变，但不应在很短的时间内改变。”
王偲宇说，最大问题在授课时数减少，再加上“略古详今”，导致老师没时间好好讲故事和人物、学生也没时间梳理时代脉络。此外，国中历史是按朝代时序教，高中历史是“主题式教学”，学生若国中时没把历史基础没打好，未来恐无法应付时代跳跃的“主题式教学”。
教育部说，国中历史新课纲“略古详今”、适度减量内容，是给予教学现弹性，以活化教学活动，学生能在有限的时间内聚焦重要课题进行学习，也给予教科书编者充分的空间。
本文转载自2020.09.08“”，仅反映作者意见，不代表本社立场。
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